Первое знакомство с музеем

Первое знакомство с музеем «Звёздная летопись», ГБОУ Школа № , Москва

первое знакомство с музеем

Консультация на тему: Первое знакомство с музеем. Горлевская Елена Леонидовна. Опубликовано - - Горлевская Елена Леонидовна. Программа «Первое знакомство с музеем» - интерактивная. Это означает, что во время занятия ребенок воспринимает информацию благодаря. Название: Первое знакомство с музеем. Тип: обзорная. Профиль: искусство и увлечения. Вид: внутримузейная. Язык: русский.

К содержанию Путешествие первое. Форма Наблюдая за детьми лет, можно заметить, что они полны интереса к окружающему миру и желания экспериментировать в. В это время в ребенке обнаруживается ярко выраженная связь, "родство" с окружающим миром - растением, животным, персонажем сказки. Способность к одухотворению окружающего делает его чувствительным к различным видам искусства и ко всем проявлениям красивого в жизни.

Я поведу тебя в музей? Как подготовить ребенка к первому походу в музей

Красота простейших природных форм. Занятия на природе начните с вопроса ребенку: Услышав ответ например, бабочка, цветок, листиквместе внимательно рассмотрите цветок, полюбуйтесь его яркой окраской, нежной линией изогнутого стебля. Предложите, закрыв глаза, понюхать цветок, пощупать глянцевую поверхность листьев и ощутить пушистость стебля, посмотреть на просвет лепестки цветка с тонкими прожилками. Сравните цветок с бабочкой и заметьте, что крылышки бабочки похожи на лепестки цветка и расходятся от спинки так же, как у цветка лепестки идут от его сердцевины.

Любоваться красотой природы - закатом солнца, окраской листьев и цветов, расцветкой насекомых, радужными тенями на снегу - в разное время дня можно бесконечно. Однако нужно запастись терпением, чтобы ребенок сам начал замечать красивое. Чтобы это произошло, взрослым необходимо как можно чаще обращать внимание на красоту природы, поощрять самостоятельные открытия, разделять радость от увиденного. Во время прогулок можно рассматривать очертания высыхающих после дождя пятен на асфальте, бегущие по небу облака, меняющийся рисунок пены на поверхности воды, морозные узоры на стекле, прожилки камня или трещины на кафеле.

В их контурах спрятаны самые причудливые образы - герои сказок, фантастические и реальные животные и птицы, портреты и силуэты людей и многое, многое другое. Внимательное рассматривание раковин на берегу моря, любование камнями увлекают детей и взрослых. В лесу причудливо переплетенные сучья и корни, деревья, покрытые снегом, также могут стать толчком к развитию фантазии и воображения.

Первое знакомство с музеем - Информационный портал города Измаил

Развитию восприятия и образного мышления помогают вопросы и творческие задания, с которыми взрослые обращаются к ребенку: Что тебе это напоминает? Сравни, найди общее, скажи, чем отличается, угадай, объясни, придумай и.

Характерной чертой процесса развития восприятия у детей младшего возраста является его связь с детским художественным творчеством. Так же, как взрослым хочется после хорошего фильма или спектакля поделиться своими мыслями, у детей возникает потребность в рисунке или лепке. Однако, опыт работы с детьми показывает, что далеко не всегда сразу после знакомства с чем-то новым ребенок начинает рисовать на эту тему. Часто бывает, что сильное впечатление хранится в его памяти и лишь через какое-то, порой даже длительное время появляется в рисунке.

Именно поэтому не стоит требовать от малыша быстрого результата, то есть мгновенного отклика в рисунке на увиденное. Иногда бывает и так, что две любимые темы - старая и новая соединяются в одном рисунке. Летом он с бабушкой путешествовал по Волге, видел много церквей, бабушка интересно рассказывала о. Осенью в его рисунках появилась новая тема - по реке плывут пароходы, а на их палубах громоздятся церкви.

Первое знакомство с музеем

А это тебе знакомо? Знакомство с формами природы, их своеобразием и выразительностью можно продолжить, рассматривая вместе альбомы, слайды, фотографии, гербарии и коллекции бабочек, минералов, ракушек, марок с изображением рыб, животных, растений и птиц. Эти наблюдения доставляют детям большое удовольствие. Во время таких совместных занятий не обязательно выстраивать подробный диалог, но один вопрос задать необходимо: У нас все получается.

Разумеется, занятия предполагают создание благоприятного психологического климата. Для этого необходимо создавать и поддерживать доверительную, доброжелательную атмосферу, приветливое и уважительное отношение к ребенку независимо от его успехов. Дети тонко чувствуют и поддерживают юмор. В группе необходимо отказаться от выдвижения и поддержки лидера. Своим, даже неосознанно выраженным, предпочтением одного можно тормозить развитие.

Развитие в ребенке эмпатических эмоций: В дальнейшем, вне специальных занятий, необходимо обращать внимание ребенка на страдание или боль животных, вызывая в нем сочувствие, желание прийти на помощь.

первое знакомство с музеем

К содержанию Путешествие второе. Цвет Цвет везде вокруг. Умеем ли мы различать оттенки в освещенном по-разному небе - ясном, пасмурном, во время заката, перед грозой? Замечали ли вы, сколько оттенков зеленого цвета на одной лишь небольшой лесной поляне? Зима - это снег, и взяв на прогулку с собой яблоко, апельсин или простую варежку, бросьте их на снег - вот когда можно увидеть цветные тени. Рассмотрите их вместе с ребенком. При хорошем освещении достаточно поднести к шее яркую материю или книгу в яркой, однотонной обложке и подойти к зеркалу.

Вы увидите цветную тень на подбородке. Такие простые эксперименты запоминаются детям в их первом знакомстве с цветом.

Первое знакомство с музеем «Звёздная летопись»

Как правило, подобные занятия дают толчок детскому воображению, которое начинает работать в этом направлении, придумывая свои собственные игры. Знакомство с цветом для маленьких детей - это не столько узнавание и понимание, сколько восприятие. Как дети воспринимают цвет? Различается ли восприятие цвета у детей и взрослых? Да, конечно, они различны. Сегодня мы знаем, что восприятие у взрослых людей очень индивидуально, зависит от настроения, различается у мужчин и женщин.

Что же важно знать, занимаясь с ребенком? Прежде всего надо помнить, что у малышей, находящихся в самом начале своего жизненного пути, оценки психологического, физиологического и эстетического порядка выступают на равных и тесно слиты с нравственными. Так для ребенка-дошкольника красный, желтый, розовый, голубой и оранжевый - это радостные, яркие, веселые и добрые цвета.

А вот коричневый, черный, темно-синий, белый, темно-зеленый - грустные, серьезные, скучные, злые, некрасивые цвета. Из 70 опрошенных нами детей 68 предпочли пять цветов: И только 2 - фиолетовый и черный. Известно, что человек, нуждающийся в физическом отдыхе, эмоциональном покое инстинктивно выбирает темные тона.

Если же организм нуждается в отдаче энергии путем направленной вовне активности или интеллектуального творчества, то выбор падает на теплые, яркие тона. Еще одной особенностью восприятия цвета у маленьких детей является его конкретность: В самих этих сочетаниях угадываются "штампы", или "сенсорные эталоны", выработанные данной культурой.

Ребенок, проходя путь освоения окружающего мира, должен постепенно овладеть этими "сенсорными эталонами". С их помощью позже он сможет систематизировать то, что видит, и то, с чем действует. Очевидно, что чем уже и определеннее набор эталонов в данном случае речь идет о цветовой культуре и цветовых эталонахтем дольше ребенок по мере взросления будет находиться в пределах "детского восприятия", то есть ориентироваться на основных цветов.

Лондон в 2014 году, наше первое знакомство

И наоборот, чем шире и вариативнее набор цветовых сочетаний, тем шире возможность выбора, тоньше аналитические способности восприятия. Замечательным свойством детского восприятия является его целостность.

Зрение, восприятие звука, тактильные ощущения, обоняние, моторика - все это пути и способы исследования окружающего мира. Дошкольный возраст - это самое подходящее время, чтобы дать ребенку почувствовать, как близки понятия звука и цвета.

На данном занятии присутствовали директор школы-интерната Цыцура И.

первое знакомство с музеем

Занятия проводили сотрудники отдела научно-просветительной работы музея Гомельского дворцово-паркового ансамбля во главе с заведующей Брагиной Н. Ребятам рассказали, что в Древней Греции а именно там родилось это слово музеем называли храм Муз, и что Музы покровительницами науки, поэзии и искусства.

А одна из девяти муз - Нехай Клио покровительница истории станет их постоянным попутчиком и проводником по музейным залам. Затем музейный педагог и психолог познакомили ребят с помещением, в котором они находятся: Ребята слушали музыку XIX.

После чего обсудили, чем отличается звучание музыки в обычном помещении класс, комната со звучанием музыки в дворцовом зале. Одним из увлекательных занятий стало слушание звуков зала.

Ребята сами создавали звуки, пели, произносили свои имена высоко в купол Колонного зала, оставляя каждый в стенах музея частичку самого себя Затем музейный педагог рассказал ребятам о том, что происходило во дворце, когда в нём жили его хозяева - государственные и военные деятели Российской империи XVIII - XIX вв.

Второй частью занятия стала первая экскурсия ребят по одному из залов дворца - Красной гостиной. И что самое главное - первую экскурсию для них проводил воспитанник школы-интерната, ученик 9 класса Василий Селиванов при помощи музейного педагога.

Василий с особым удовольствием и воодушевлением прочел все аннотации экспонатов, находящиеся в Красной гостиной, подписанные по системе Луи Брайля. После каждого прочитывания Василием сведений об экспонате, ребята получали дополнительные сведения о нём от музейного педагога.